Mi Proyecto

Nombre del Proyecto : “IMÁGENES QUE NACEN DE LAS PALABRAS”
Establecimiento: Escuela F-947 “La Rinconada del Salto”
Destinatarios: Alumnos de séptimo año básico (NB5)
Duración del Proyecto: 2 meses
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Los alumnos escogerán un cuento o una novela de su interés y crearán una fotonovela, basándose en la narración escogida, pero que, a la vez, reflejará su propia visión de la historia, el ambiente y los personajes. La fotonovela es un tipo de narración que tuvo su auge en la segunda parte del siglo XX y que consiste en contar una historia por medio de fotografías.
COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD.
- Manejo básico del computador e Internet para buscar información relevante.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO:
-Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica en forma eficiente.(procesador de textos, presentaciones y manejo de imágenes )
-Garantiza el uso de las TIC para promover los diferentes estilos de aprendizajes de los alumnos.
-Diseña materiales didácticos ,evaluaciones ,actividades y tareas con el uso de las TIC.
- Investiga permanentemente acerca de las innovaciones existentes en su área respecto del uso de las TIC.
- Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje ,para que sean pertinente a la realidad del entorno escolar ,desarrollando su uso critico y reflexivo para consolidar un desarrollo profesional alto.

OBJETIVO GENERAL: Manifestar la propia comprensión de un texto literario libremente escogido, produciendo un material original que dé cuenta de la obra inspiradora, así como de la visión y estética de las personas que conforman el grupo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Ejercitar la capacidad de comprender, interpretar y recrear un texto literario.
- Desarrollar la iniciativa personal y grupal, la creatividad y el trabajo en equipo.
- Valorar las ideas propias como las de los demás y reconocer el aporte de cada uno al proyecto colectivo.



CONTENIDOS MÍNIMOS:
-Producción grupal de un texto de intención literaria que responda a las características de un texto dramático.
-Recreación de situaciones y desempeño de variados roles de creación, actuación o ambientación de obras dramáticas breves.
RECURSOS HUMANOS
-Profesor Especialista en Lenguaje y Comunicación.
- Alumnos de Séptimo año básico.
RECURSOS MATERIALES
-Computadores.
-Programa Powerpoint.
-Cámaras fotográficas.
-Impresoras.
INSUMOS
-Hojas de oficio.
-Tinta para impresoras.
PUESTA EN MARCHA: Para realizar este proyecto deberán, en primer lugar, revisar y aplicar algunos conceptos de narrativa que han trabajado durante el año. Forman grupos de trabajo reuniéndose de tres o cuatro personas, y cada uno de ellos debe proponer un texto literario a partir del cual desea trabajar. Leen los textos y escogen de común acuerdo la obra que realizarán como fotonovela.
DESARROLLO: Escriben el argumento del texto seleccionado y luego lo dividen en escenas, enumerándolas y señalando junto a cada una dónde transcurre. Dibujan cada fotografía de acuerdo a cómo fue descrito en el guión. Seleccionan a los actores que representarán a cada personaje, definen dónde se tomarán las fotografías, el vestuario y maquillaje que caracterizará a cada personaje. Toman las fotografías de acuerdo a lo definido en la reunión de pauta. Revelan las fotografías o las ven en el computador y seleccionan las que se incluirán en la fotonovela. Montan la fotonovela en el soporte digital, preparando una presentación en data show, en este caso un fotograma, agregando los globos y cartuchos correspondientes a cada personaje.
EVALUACIÓN: se evalúa este proyecto a través de una pauta de evaluación que incorpora los siguientes criterios:
-¿La realización del proyecto contó con la participación de todos los integrantes del grupo?
-¿La fotonovela cumple con el objetivo de interpretar y recrear un texto literario?
-¿El trabajo demuestra creatividad y una visión propia de la obra escogida?
-¿El producto final estuvo en condiciones de ser expuesto ante la comunidad?

ADAPTACIÓN DE PROYECTO

Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar el relieve y recursos hidricos”

Establecimiento
Escuela F-947 “Rinconada del Salto”

Nivel Educativo
Quinto Año Básico

Duración del Proyecto
2 meses

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.

A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos de chile y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
-Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
-Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
-Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE
-Domina las competencias tecnológicas a nivel medio y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
-Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
-Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
-Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).


Objetivo general
1.- Utilizar recursos cartográficos y tecnológicos para caracterizar rasgos geográficos de Chile y sus regiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajar colaborativamente y asumir compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Describen las principales características físicas del territorio nacional: las macroformas del relieve, las grandes regiones climáticas y los principales recursos hídricos del país.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

"CONTENIDOS MÍNIMOS"
-Sistema de coordenadas geográficas
-Tipos de mapas
-Descripción de relieve y recursos hídricos de chile.
-Características físicas del territorio chileno.

"Recursos humanos"
Docente de Asignatura
Alumnos

"Recursos materiales"
PC - laboratorio
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado OFFIMATICOS
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.

ETAPAS O ACTIVIDADES

PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética)
Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:
Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
Visualizar meridianos y recursos hídricos.
Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.

Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:

Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.
Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
Recorren y Observan el Relieve de Chile.
Sacan fotos con (IMP pant), pegan y las manipulan con paint.
Ubican las coordenadas de los principales recursos Hídricos del país.
Imprimen estas observaciones.


DESARROLLO
Revisan este Bloog
http://relievechileno.blogspot.com/
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan Los relieves chilenos y sus recursos hídricos.

Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 2 personas; cada grupo debe investigar y asignarse uno de los 2 temas, Relieve o Hídrico.
Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:

Webquest
http://www.educaciontecnologica.cl/webquest/webquest.htm

Escolares. NET
http://www.escolares.net/trabajos_interior.php?Id=395

EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.

Propuesta de actividades

Nombre de la actividad	“Diseñando un mazo de cartas”
Nivel Educativo	NB5
Subsector	Educación Artística
Sugerencias de actividades	Los alumnos(as) se organizan en grupos de 2 o 3 y comienzan a construir un mazo de cartas con diversos diseños inspirados en leyendas chilenas apoyados por el programa “Magic Workcroft”.
	A cada integrante del grupo se le asigna el diseño de al menos 3 cartas. Estos mazos deben contener los personajes de las leyendas chilenas. Ellos seleccionan los diseños en el programa computacional y luego los imprimen.

Nombre de la actividad	“Elaborando un reglamento para el juego”
Nivel Educativo	NB5
Subsector	Lenguaje y Comunicación
Sugerencias de actividades	Los alumnos (as) reunidos en grupos de 2 o 3 inventan un reglamento para el juego de cartas, siguiendo los pasos para la construcción de un texto normativo.
	Escriben en sus cuadernos las reglas que van surgiendo y luego las ordenan consensuadamente en una hoja aparte que será el reglamento oficial del juego de cartas.

Niños leyendo

Juego Lingüístico

Es un juego lingüístico que desarrolla habilidades cognitivas en los niños como la asociación, clasificación, síntesi, elaboración de esquemas y selección de información.

Juego de Cartas Coleccionable

Este juego lingüístico potencia la participación y explicación de ideas, desarrolla actitudes de respeto en los turnos de habla y permite a los alumnos interesarse por nuevos conocimientos. Además, incrementa el vocabulario, desarrolla la comunicación oral y escrita promoviendo la comprensión del lenguaje.